编译原理课程设计参考选题

大家通过课程设计,实现一些重l?语义分析和中间代码产生。

当Yi,丫2,,Yi-i都能推导出e时,(其中Kiwn),则First(Yi)-£,First(Y2)-e,First(Y)都包含在First(X)中(5)当中所有丫都能推导出e,(i=1,2,,n),则First(X)=First(Y1)UFirst(Y2)UFirst(Yn)Ue反复使用上述步骤直到每个符合的First集合不再增大为止。

上机练习可利用实验室电脑或学生个人电脑编程,通过安装在本地的编译环境进行上机练习。

⑶掌握静态语义检查的相关方法和技术。

还要注意的是=一定是在最后产生,依照这样的法则就会产生四元式。

让学生理解编译和高级语言程序之间的关系,掌握词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、代码优化和目标代码生成等各个阶段的原理、方法和实现技术,真正认识计算机信息处理的实质、训练抽象思维能力、体验系统软件的开发过程,进一步提升计算机科学与技术的专业素养。

\\.重点、难点重点:上下文无关文法的基本概念,LL(1)文法,OPG文法,LR文法,各种文法的分析的基本算法。

以前对与计算机操作系统的认识是模糊的,概念上的,现在通过⾃⼰动⼿做实验,从实践上认识了操作系统是如何处理命令的,如何协调计算机内部各个部件运⾏,对计算机编译原理的认识更加深刻。

通过课程设计可以达到综合设计编译程序的目的。

**(六)运行时存储组织(****2****学时)**(重点覆盖课程目标1,4)主要内容:⑴存储器组织。

源程序:,编译原理课程设计github地址**Curriculum-design-of-Compilers-Principles**简要介绍:这是由广西大学计算机科学与技术系的三位同学编写的编译原理课程设计。

域op包含一个代表运算符的内部码。

通过该课程设计,收获颇多。

期末考试成绩考核与评价标准期末考试|课程目标|评价标准|成绩比例(%)—|—|—|—优秀(0.9~1)|良好(0.8~0.89)|中等(0.7~0.79)|及格(0.6~0.69)|不及格(0.0~0.59)课程目标1|能很好地回答各个题目,概念清楚,逻辑清晰,回答正确,书写规范|能较好回答各个题目,概念清楚,逻辑较清晰,回答正确,书写规范|能较好地回答各个题目,概念较清楚,逻辑较清晰,回答正确|基本能回答各个题目,概念较清楚,逻辑较清晰|不能回答|50课程目标2|解题思路清楚,能写出解决方案,或者能够计算得到正确的结果|解题思路较清楚,能写出解决方案,或者能够计算得到正确的结果|解题思路较清楚,有基本的解决方案,或得到部分结果|有一定的解题思路,基本能够计算得到部分结果|解题思路不清楚,不能得到结果|50注:该表格比例为期末考试成绩比例。

重点:三种中间语言:四元式、三元式、逆波兰表示;算术表达式的翻译,布尔表达式的翻译,控制语句的翻译。

题目:构造正规式r1r2(连接运算)的NFA的程序实现设计内容及要求:对给定的正规式r1、r2,已知它们的NFA分别为M1、M2(其状态转换矩阵及初态、终态信息分别保存在指定文件中。

⑸从DAG生成目标代码的方法。

软件开发选择C/C++语言(也可以是你熟悉的任何语言。

把学过的计算机编译原理的知识强化,能够把课堂上学的知识通过自己设计的程序表示出来,加深了对理论知识的理解。

报告中应该叙述设计中的每个模块。

所以采用自顶向下语法分析需要消除文法的左递归性。

课外学习要求:上网查阅目标代码生成的方法。

程序应具有通用性,状态节点在屏幕上的分布应合理、美观。

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