化工原理课程设计完整版.doc

根据生产上的不同要求,精馏操作可以是连续的或间歇的,有些特殊的物系还可采用衡沸精馏或萃取精馏等特殊方法进行分离。

操8、作弹性比泡罩塔要大。

虽然在这次的换热器设计中遇到了很多的麻烦,但最终通过自己的努力、同学们的帮助,最终还是完成了任务。

课程目标2|2.工艺过程计算3主要设备和辅助设备的设计计算及选型|师生讨论、指导阅读和实践学习。

液体靠重力作用自上而下逐板流向塔底,并在各块塔板的板面上形成流动的液层;气体则在压差推动下经塔板上的开孔由下而上穿过塔板上液层最后由塔顶排出。

在设计中有很多参数需要由学生合理选用,故需要多次选择参数值方可获得满意的结果。

在设计过程中不仅要考虑理论上的可行性,还要考虑生产上的平安性和经济合理性。

学生个体达成度统计表和课程整体达成度统计表如表5和表6所示。

设计任务:1.完成该精馏塔工艺设计,包括辅助设备及进出口接管的计算和选型。

-79分:态度较认真,按时完成课程设计。

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选定操作R时应考虑,随R选值的增大,塔板数减少,设备投资减少,但因塔内气、液流量L,V,L,V增加,势必使蒸馏釜加热量及冷凝器冷却量增大,耗能增大,既操作费用增大。

**教材与主要参考书**王国胜.化工原理课程设计(第二版).大连:大连理工大学出版社,2005.贾绍义,柴诚敬.化工原理课程设计.天津:天津大学出版社,2002.郑晓梅.化工制图.北京:化学工业出版社,2002.时钧,汪家鼎,余国琮等.化学工程手册(上卷、下卷)北京:化学工业出版社,1996.陈敏恒,丛德滋,方图南等化工原理上下册(第4版),化学工业出版社,2015.8陈英南,刘玉兰.常用化工单元设备的设计.上海:华东理工大学出版社,2005.吴俊,宋孝勇,韩粉女等.化工原理课程设计.上海:华东理工大学出版社,2011.张文林,李春利.化工原理课程设计,北京:化学工业出版社,2018.**课程目标及达成度评价**课程目标达成度从学生个体达成情况和课程整体达成情况两方面评价,前者将作为评判学生是否达到毕业要求以及能否通过课程考核的依据;后者作为课程实施的质量评价及持续改进措施的依据。

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